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原標題：出政策、搭平臺、做服務、守底線，蘭州大學建立專業(yè)學位研究生產教研新生態(tài)——產教融合解答專業(yè)碩士培養(yǎng)關鍵題

奧迪威定制班學生在車間加工壓電陶瓷片。 蘭州大學 供圖

11月中旬的廣州，溫暖如夏。蘭州大學信息科學與工程學院2019級工程碩士趙文斌與9個小伙伴，已經在這里的“浩鯨科技”廣州研發(fā)中心“工作”了四個多月。這一天，他們要進行第二次線上“聯合培養(yǎng)”成果匯報。

屏幕這頭，10名年輕人“意氣風發(fā)、沖勁十足”，匯報內容已經從熟悉公司開發(fā)流程、開發(fā)規(guī)范等深入到思考apache ranger權限管理、ranger如何與kerberos對接、hadoop組件打包等專業(yè)問題。而屏幕另一端，蘭州大學信息科學與工程學院教授張瑞生等指導老師仔細傾聽他們的收獲與困惑，不時答疑解惑。

短短四個月時間，趙文斌與小伙伴已“華麗轉型”，實現了從學生轉變?yōu)榭梢越鉀Q實際項目問題的技術人才——獨立完成公司工單21單，能夠敏銳發(fā)現產品存在的一些問題、提出優(yōu)化建議……

這個令人驚喜的故事，還要從2019年3月講起。

培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才

2019年3月，蘭州大學與已有多年合作基礎的浩鯨科技聯合組建“智能計算技術聯合研究中心”。2019年秋，首批10名碩士研究生開始了特殊的學習之旅。

張瑞生介紹，原本雙方約定學生在校學習半年基礎課，之后就直奔廣州，在研發(fā)中心邊工作邊學習，利用兩年時間培養(yǎng)出具備業(yè)務視覺、設計能力、架構思維的工程碩士。為此，浩鯨科技為每一名同學配備了一對一的具備資深架構師職稱、從業(yè)十年以上的企業(yè)導師，以及日常“輔導員”，雙方制定了嚴格的聯合培養(yǎng)管理辦法。

“python編程、java基礎課程，基于大數據平臺、算法原理和實現這些實踐必備課程讓同學們聽起來如饑似渴，不過課后的作業(yè)對應屆上來的研一同學可是難度超高，有時一門作業(yè)就要做上三四天。”張瑞生說，到企業(yè)后，每個人都擬定了自己的研究主攻方向以及階段性參與的重點工作，浩鯨科技還要求同學們每月做一次總結交流，明確具體方向之后堅持下去，“因為產品會有迭代，導師會有更高的要求。”

深化產教融合，構建的是產教研新生態(tài)，服務的是現代教育新格局。實際上，在蘭州大學，這樣的嘗試并非個例。

2017年，蘭州大學藥學院與原蘭州軍區(qū)蘭州總醫(yī)院研究生培養(yǎng)基地獲批“全國藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)示范基地”，并形成“學、管、研”三位一體的藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，相關研究生在完成理論和專業(yè)知識學習后，直接參與該基地優(yōu)勢學科——高原環(huán)境損傷防護的研究工作，在藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)示范實踐、軍民融合方面作出了創(chuàng)新性工作。“示范基地對咱們學生的評價挺高的，表現優(yōu)異的畢業(yè)生也可直接留下來工作。”藥學院副院長楊志剛說。

蘭州大學物理科學與技術學院現有材料工程、集成電路工程兩個專業(yè)學位類別，分別與廣東奧迪威傳感科技股份有限公司、隆基綠能科技股份有限公司、沈陽隆基、大連連城數控、新萊福、上海南麟、先導、艾派克等國內一線企業(yè)、科研院所建立聯合培養(yǎng)實踐基地30個，受益學生近百人。

把嚴研究生培養(yǎng)質量關

專業(yè)學位研究生教育是我國建立的特色學位制度，致力培養(yǎng)高層次應用型專門人才。1991年，我國首先設立了工商管理碩士（mba）。2009年專業(yè)學位研究生與學術學位研究生教育并軌，統(tǒng)一招生，應屆本科生也可報考。

1996年，蘭州大學首先獲批的專碩點也是mba，在2010年前后形成當前主要的培養(yǎng)類別。截至目前，在全國47個專碩培養(yǎng)類別中蘭大擁有22個，6個專博培養(yǎng)類別中有臨床醫(yī)學博士點1個，共培養(yǎng)學生超萬名，在讀7200余人。2019年，蘭州大學的專業(yè)學位研究生招生規(guī)模首次超過學術學位研究生，占到55%，與全國二者并重、專業(yè)學位略超的格局一致。

專業(yè)學位研究生與學術學位研究生，相同的是對培養(yǎng)質量的追求，側重點是對實踐能力和知識應用能力的培養(yǎng)。如何避免二者培養(yǎng)的同質化現象，是專業(yè)學位研究生教育現階段著力解決的問題。

在蘭州大學研究生院培養(yǎng)辦公室副主任金鑫看來，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)有其自身的規(guī)律，產教融合是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重點，也是難點，“研究生培養(yǎng)的重心在學院，作為業(yè)務主管部門，我們的任務就是出政策、搭平臺、做服務、守底線。通過不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)設置，強化過程質量監(jiān)督和評價，像游戲通關一般建立嚴密的過程管理鏈條和完整的培養(yǎng)檔案，不斷提升研究生培養(yǎng)的質量。”

承擔著為漢語和中華文化走向世界培養(yǎng)合格人才重任的漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是蘭州大學文學院的一大特色。這里的導師與任課教師擁有多元的學科背景，學生需要完成從聽課、評課、說課、試講到上崗實習的實踐性學習全流程。2011級校友閆娜是菲律賓國立大學孔子學院公派漢語教師，其創(chuàng)作的《瀚宇之花盛開》被選為國家漢辦“漢語教師志愿者之歌”，“蘭大漢碩學子以扎實的中英文基礎、豐富的實習經歷、開闊的國際視野、良好的溝通能力獲得用人單位的普遍滿意。”文學院副院長郭茂全說。

“學院一直將培養(yǎng)質量視為mba/mpa項目發(fā)展的生命線，狠抓專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量，逐步樹立了較強的品牌。”管理學院副院長苗緒亮介紹，學院通過遴選優(yōu)秀師資、制定競爭性課程體系、開展“三位一體”課程評估、建設教學團隊、邀請國內外一流商學院專家授課，提升課程質量。同時，為每個班配備“輔導員”實行上課跟課制度，嚴格執(zhí)行教學管理紀律，強化專業(yè)學位學生的課程考勤管理和課程考核。

響應國家社會的需要

實際上，早在2016年，蘭州大學物理科學與技術學院院長羅洪剛在與東部的集成電路、半導體生產企業(yè)接觸時就有企業(yè)提出，能不能搞三五十人的聯合碩士培養(yǎng)班？但當時由于辦學資源、條件限制等因素，羅洪剛沒敢答應。

近年來，由于國家招生名額的持續(xù)投入，物理學院專碩招生規(guī)模從每年40多人增長到80多人，校外導師也增加到78人。不僅是專碩，羅洪剛還希望“想得更遠一點，沉得再深一點，滿足企業(yè)的需要，為有意愿的學生提供更好的平臺”。

2017年，物理學院開始本科教學改革2+2模式，2018年開啟“院—企、院—所、院—院”合作計劃，與企業(yè)陸續(xù)建立了9個定制班，即：在不打破原有班級設置的基礎上，學生在大三時根據自己的興趣自愿加入定制班，在企業(yè)搭建的平臺上提早了解行業(yè)前沿、企業(yè)文化，利用假期到企業(yè)實踐實習，畢業(yè)時可與企業(yè)雙向選擇就業(yè)，也可進入感興趣的專業(yè)領域繼續(xù)深造，實現本碩、甚至本碩博一體化貫通培養(yǎng)。

作為“為解決污染問題”而存在的資源環(huán)境學院環(huán)境工程碩士這兩年的報考情況也十分樂觀，第一志愿報考比例與“雙一流”高校調劑比例均持續(xù)增加，錄取分數超過學碩。負責該院研究生培養(yǎng)的資源環(huán)境學院副院長王博也和羅洪剛有同樣的想法，那就是將專碩培養(yǎng)模式下沉到本科生，給本科生聘校外導師。與此同時，蘭州大學正在積極申報資源與環(huán)境專業(yè)學位博士點，打通從專碩到專博的直接通路。

無論是浩鯨科技伸出橄欖枝與蘭州大學聯合培養(yǎng)工程碩士，還是物理、資環(huán)專碩持續(xù)增長背后的巨大市場空間，都與我國當前對關鍵領域技術應用與轉化的迫切期待，對創(chuàng)新型、復合型、應用型人才的需求不謀而合。“下一步，國家將大幅增加專博招生數量，專碩招生提高至總規(guī)模的三分之二左右，這是我們的重大機遇，也是國家增列蘭州大學為學位授權自主審核單位的期待所在。”蘭州大學研究生院執(zhí)行院長陳熙萌說。（尹曉軍 通訊員 法伊莎 黃青青）